Distractibilidad en el salon de clases

1. Reconozca el esfuerzo que ha hecho el alumno por mantenerse concentrado en sus tareas en el salón de clases.

2. Dele al alumno un reconocimiento tangible ( por ej. Un privilegio dentro del salón, posición de líder, que sea él quien reparta el material, cinco minutos de tiempo libre, etc) cuando se mantenga concentrado/a en su tarea.

3. Dele un reconocimiento intangible ( alabanza, apretón de manos, sonrisa,etc) por mantenerse concentrado en clase.
4. Hable con el alumno para explicarle:

a) Qué es lo que está haciendo en forma equivocada?
b) Qué es lo que debería estar haciendo? ( prestar atención).

5. Establecer normas en el salón de clases ( hacer sus tareas ,trabajar en silencio, permanecer en su asiento, terminar las tareas , cumplir con las expectativas de la tarea ) Repita las normas con frecuencia y premie a los alumnos que cumplan con las normas.

6. Reconocer el esfuerzo de aquellos alumnos que cumplan con un buen comportamiento.

7. Reconocer el esfuerzo que pone el alumno para atender a las tareas tomando en cuenta el período necesario para que pueda tener èxito.

8. Escriba un contrato sobre el comportamiento que se espera y especificando què refuerzos estarán disponibles una vez que se haya cumplido los términos del contrato.

9. Mantener contacto con los padres para compartir la información acerca de los esfuerzos obtenidos y de tratar de mantener una actitud de unidad para obtener los mismos resultados en el hogar.

10. Seleccionar uno ò varios alumnos modelo para que imite dicha conducta.

11. Enseñarlo a pedir apoyo ( indicaciones, explicaciones, instrucciones) en caso de no comprender las consignas en clase.

12. Descubrir su canal de mejor provecho ( auditivo/ visual) a fin elaborar estrategias que optimicen su aprendizaje.

13. Ubicar al alumno cerca de la maestra y lejano a los distractores, tanto auditivos como visuales exagerados.

14. Procurar que las actividades en clase gocen de mucha creatividad, además de que sean claras de comprender.

15. Proporcionarle tiempo suficiente para culminar las actividades.

16. Mantenga bien organizado el horario de actividades para reducir al máximo el tiempo libre y la oportunidad que abandone su puesto.

17. Asegurarse que tenga todos los materiales que necesita antes de comenzar una actividad, de esta manera se reducen las posibilidades de que se distraiga o que deje su asiento.

18. Es importante que todo el material esté cuidadosamente estructurado, con las instrucciones claras, tiempo y espacio delimitado para que no haya lugar a negociaciones o discusiones.

19. Permitirle que tenga un período de transición entre una actividad y otra , así podrá adaptar además su comportamiento.

20. Complemente el aprendizaje con competencias, juegos de mesas, lluvia de ideas, mapas mentales, etc.

21.  Intervenga tan pronto aparezca un problema, a objeto de evitar que èste crezca y se escape de las manos.

22. Mantener contacto con el equipo de apoyo Psicoeducativo a fin de crear una red multimodal en pro de su ascenso escolar como su desenvolvimiento emocional ? social.

UNIDAD PSICOPEDAGOGICA INTEGRAL ? DORIS GICHERMAN ?
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